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四川艺术职业学院《高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台》填报指南


来源:       发布时间:2014/11/7 9:10:00     点击率:66

一、数据采集注意事项

1. 填报期间:5.1经费收入和5.2经费支出按自然年填报即2013年1月1日至2013年12月31日,其他按学年填报2013年9月1日至2014年8月31日。

2. 采集平台中“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中,与教育部教育事业发展统计相同的统计指标,必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。

3. 各部门要对所采集数据的原始性和真实性负责。

4. 不可以随意调整sheet表的结构,增添和减少上报的采集平台列项,以免影响汇总数据的准确性和数据的导出。表中有底色的单元格为汇总数据,无需输入,由系统自动生成。

5. 在填写各sheet表前,首先要认真阅读表头的注释和填表说明,包括对数据采集格式的规定。应在准确把握各字段(数据项)内涵、理解填表要求后,再进行数据的填报,填报要统一规范,以免影响采集平台数据汇总。应注意: (1)所有信息均应使用全称。 (2)所有带下拉箭头选项的列项,应按照下拉箭头进行选择。 (3)在采集的数据前请勿随意添加空格。比如性别一栏,如输入“空格+男”,会造成平台无法识别该数据,从而导致在平台进行汇总时产生统计错误,造成男性教师数统计值小于实际值。数据录入后也不要再键入空行。 (4)无数据的列项应为空白,不必填写“0”、“无”、“/”等字符,也不要随便键入空格,否则会影响平台数据汇总。 (5)所有列项不用填写单位,填写前务必要查看标题行的单位,特别是与经费相关的项目,一定要注意单位是“万元”还是“元”。 (6)各分表中的年月标准格式为:198009。

6. 数据采集完成后,须检查采集平台汇总表中的合并数据和各分表中的合计数是否正确。如合并数据与分表数据不符,可能是采集的数据或数据格式有误,也可能是数据合并不完全。

7. 报送采集平台时要按照规定格式命名平台文件:学校代码_报送年份_状态数据平台版本号及序列号.xls,报送前注意检查文件名称是否符合要求。

8. 采集平台每年都在修改,注意要及时进行调整或版本升级。

9. 在上报采集平台前,应再次进行“状态数据汇总”,确保汇总数据是最终填报数据的汇总。

二、平台数据采集说明

1 基本信息 包括A1.1、A1.2、A1.3、A1.4、A1.5、A1.6六张表格需要填写。

1.1 名称 主要是院校基本信息,包括名称、建校时间、建校基础、举办方、性质类别等,注意要按照格式填写,是单选下拉的要按照提供的选项进行选择,不要自行输入。

1.2 联系 注意传真号码和电话号码的格式为:区号-电话。 学院有多个校址时,通信地址填写校本部地址,联系人由学校自定。 学校标识码是指由教育部按照国家标准及编码规则编制, 赋予每一个学校在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。按照教育部编制的10位学校标识码填报。 学校名称是指在教育行政部门备案的学校全称。 建校日期是指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间(上级主管部门批准时间)。 建校基础是指高等职业院校的筹建基础,具体包括哪几所学校。 学校举办者(单一选项):教育部门/其他部门/行业/企业/民办。 教育部门是指利用国家财政性教育经费举办各级各类学校的各级教育行政部门。其他部门是指利用国家财政性经费和国有资产举办学校的教育行政部门以外的各级党政机关、事业单位,国家级金融机构、经济实体等,如:财政、卫生、农业、国家电网公司等单位。行业是指利用行业拨款举办学校的从事国民经济中同性质的生产或其他经济社会的经营单位的组织结构体系,如机械行业,金融行业,服装行业等。企业是指利用企业拨款(企业对学校的拨款属于国家财政性教育经费)和国有资产举办学校的地方国有企业,如钢铁、石油等企业。 民办是指利用非国家财政性经费举办学校的社会组织或个人。 上级主管(单一选项):中央/地方/其他。 学校性质类别(单一选项):01综合大学/02理工院校/03农业院校/04林业院校/05医药院校/06师范院校/07语文院校/ 08财经院校/09政法院校/10体育院校/11艺术院校/12民族院校。 性质(单一选项):示范院校/骨干院校/其他。 级别(单一选项):国家级/省市级。 立项部门是指示范性院校批准立项的国家或省级行政部门的名称。 第一轮评估结论(单一选项):优/良/合格/不合格 第二轮评论结论(单一选项):通过/暂缓通过

1.3 2014年招生计划 “三校生”是指中等专科学校、中等职业学校和中等技术学校的应届毕业生。 “3+2”是指独立设置的高等职业院校“利用优质的中等职业教育资源进行五年制高职前三年的教育教学工作,但后两年高职教育阶段必须在高等学校举办”的教育形式。 五年制高职第4学年是指“前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理,后两年纳入高等教育管理范畴”中后两年中的第一年;也即《高等教育学校(机构)统计报表》说明中的“五年制高职转入”。其与“3+2”区别在于前3年是否在本校内就读,教学计划是否五年一贯。

1.4 2014年招生方式 表1.3和1.4分别从生源结构角度、招生方式角度反映2014年的招生情况 基于高考的“知识+技能”招生是指以高考为基础,对报考高等职业学校的考生增加技能考查内容,招生学校依据考生相关文化成绩和技能成绩,参考综合素质评价,择优录取的一种招生方式。包含原版中“全国统考”和“省市统考”两种方式。 对口招生是指面向中等职业学校毕业生对口升高职、以专业技能成绩为主要录取依据的一种招生方式。 单独考试招生是指国家示范性、省级示范性高等职业学校和现代学徒制试点学校等,高考前在本地符合当年高考报名条件的考生范围内(经教育部批准的学校可跨省招生),单独组织文化和技能考试,并根据考生文化成绩和技能成绩,参考考生普通高中综合素质评价结果,择优录取的一种招生方式。 综合评价招生是指办学定位明确及招生管理规范的高等职业学校的农林、水利、地矿等行业特色鲜明且社会急需的专业,高考前在本地符合当年高考报名条件的考生范围内,依据考生普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果,综合评价,择优录取的一种招生方式。包括部分省份实行的注册入学。 中高职贯通招生是指面向初中应届毕业生的三二分段制和五年一贯制的学生在完成中等职业教育阶段培养任务后,通过相关考核或直接进入高等职业教育阶段学习的一种招生方式。 技能拔尖人才免试招生是指获得由教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项或由省级教育行政部门主办或联办的省级职业院校技能大赛一等奖的中等职业学校应届毕业生,和具有高级工或技师资格(或相当职业资格)、获得县级劳动模范先进个人称号的在职在岗中等职业学校毕业生,经报名地省级教育行政部门核实资格、高等职业学校考核公示,并在教育部阳光高考平台公示后,由有关高等职业学校免试录取的招生方式。

1.5 2014年9月1日前在校生 折合在校生数 = 普通本、专科(高职)生数+留学生数*3+预科生数+全日制中职学生+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1。 全日制在校生数 = 普通本、专科(高职)生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数+全日制中职学生数。 中职起点是指在校生其在进校前的学历层次为中等职业教育,包括中等专科学校、中等职业学校、中等技术学校的毕业生和同等学历者。 培训是指在校学生和社会人员在学校内参加的各级各类培训。 补充说明:表7.5 产学合作中的“学校为企业年培训员工数(人天)”是指专业为所有合作企业年培训员工人天,是1.5中的一部分。 “人天”是指培训量的单位,其计算方法为:本校(本专业)参加培训的总人数乘以培训总天数,不足一天按照一天计算。

1.6 机构设置 填写学院部门设置情况。主要采集本校教职工的行政归属。因此,学校必须明确每位教职工所归属的职能部门和专职岗位。若其还承担其他部门工作,即为兼职。外聘的兼课、兼职教师都不属于本单位的教职工。 涉及教师各类专职身份(如专任教师、专职教学管理人员、专职招生就业指导人员、专职教学督导人员、专职教学研究人员等)填报,必须确保专职身份的唯一性。 机构代码:由学院自行编写,没有统一规定。 机构名称:是学校现有的机构设置情况,可包括现设置的一、二级部门,包括教学、教辅、行政、后勤等。学院领导所在机构名称可填写为“学院领导”。 负责人:专任教师可以兼任机构负责人。学校每位教职工都只能有一个专任岗位,同时担任的其他工作属兼任。 教职工数(人):教职工数是指在学校工作并由学校支付工资的教职工人数,人员包括①在编人员,即根据原人事管理制度,人事关系和档案均在学校的人员;②聘任制人员,即人事制度改革后,高校招聘录用的长期、全时工作人员。聘任制人员的人事关系在学校但档案不在学校。教职工数包括校本部教职工、科研机构人员、校办企业职工、其他附设机构人员。 专职:指工作岗位是否为专职,根据学校聘任条例或规定填报。比如人事处4个人,其中有3人专门从事人事工作,第4人还要从事学生处工作。那么第4人如在人事处算专职,在学生处只能算兼职,填报为人事处专职4人,学生处兼职1人。或者在学生处算专职,在人事处算兼职,填报为人事处专职3人,兼职1人。任课教师如果给多个系部的学生上课,建议不必按照上课情况逐一分到每个系部填报专兼职,按该教师所属系部填报专职教职工数即可。 兼职:校外兼课和校外兼职人员都不是学校的在编在岗人员,因此不能填入本表。 补充说明:本表主要了解学校的机构设置情况,因此,凡学校现设置的机构都应填上。此表也采集学校教职工总数,可计算出教师与非教师之比。

2 院校领导 包括A2.1、A2.2两张表格需要填写。

2.1 基本状况 请根据实际情况,核准领导任职时间,并在补充说明中填写。 学历(单一选项):博士研究生/硕士研究生/大学/专科/专科以下 科研成果是指省级及以上的获奖项目(包括行政性奖励)、获技术专利(技术发明)项目、公开出版著作与公开发表论文等。例如:获省级优秀教学成果奖(2项)、获技术专利(1项)、公开出版著作(1部)、公开发表论文(3篇)。编制剧目或指导大型演出获奖可以算入。

2.2 参与教学、联系学生 反映的是校领导关注教学情况及关注学生情况,填写每位校领导在一个学年内的总次数。校领导所做的其他工作,不在平台采集范围内。注意上报数据的合理性。 分管工作:按分管工作内容填写。

3 基本办学条件 包括A3.1、A3.2、A3.3、A3.4、A3.5五张表格需要填写。

3.1 占地、建筑面积 占地面积是指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积,不包括农场、林场的占地面积。 学校产权校舍建筑面积是指学校拥有产权,已交付使用的校舍建筑面积。不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用校舍、租借用校舍、临时搭建棚舍的建筑面积。 当年新增校舍是指学校产权校舍建筑面积中当年新增。 非学校产权校舍建筑面积是指学校独立使用或共同使用的不属于学校产权的校舍建筑面积。 教学科研及辅助用房包括教室、图书馆、实验室、实习场所、专用科研用房、体育馆、会堂等。 一体化教室是指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室。画室、琴房、排练场等校内实训室可定义为一体化教室,多数公共课上课的教室为普通教室。 实验室、实习场所包括:教学实验用房(公共基础课、专业基础课、专业课所需的各种实验室、计算机房、语音室及附属用房);实习实训用房(包括工程训练中心);自选科研项目及学生科技创新用房。艺术院校的实验室习惯称实习及附属用房,其内容包括大型观摩、排练、实习演出、展览陈列、摄影棚、洗印车间等用房。 专用科研用房是指科学研究、设计、开发、使用的用房,不同于用于公共教学的实验室。 体育馆是指非体育院校的体育馆,主要包括风雨操场、体育馆、游泳馆、健身房、乒乓球(羽毛球)房、体操房、体质测试用房及器械库、淋浴、更衣室、卫生间等附属用房。 会堂是指供集会或举行文化、学术会议的独立建筑。 生活用房包括学生宿舍、学生食堂、生活福利及附属用房、教工宿舍(公寓)、教工食堂等。 学生宿舍(公寓)包括居室、盥洗室、厕所、公用活动室、管理人员办公室等。非学校产权的学生宿舍(公寓)只填报独立使用建筑面积。 学生食堂包括餐厅、厨房及附属用房(主副食加工间、主副食库、餐具库、冷库、配餐间、炊事员更衣室、淋浴室、休息室、厕所等)、食堂办公室等。 教工宿舍(公寓)是指学校产权的不出售给个人的用于周转的公寓、外籍专家楼、人才楼、院士楼等。 教工食堂包括居室、盥洗室、厕所、公用活动室、管理人员办公室等。非学校产权的学生宿舍(公寓)只填报独立使用建筑面积。 生活福利及附属用房包括医务室(所、院)、公共浴室、食堂工人集体宿舍、汽车库(公车)、服务用房(小型超市、洗衣房等)、综合修理用房、总务仓库、锅炉房、水泵房、 变电所(配电房)、消防用房、环卫绿化用房、室外厕所、传达警卫室等。大学、专门学院师生活动用房主要包括学生会、学生社团、心理咨询、帮困助学、勤工俭学、就业指导等用房,文娱活动用房,教职工(含离退休人员)活动及管理用房。 教工住宅是指学校拥有全部产权或部分产权的教职工住宅。 其他用房包括人防工程,地下停车场(库),商业用房,产业用房,对外招生的附中、附小、幼儿园,对外开放的医院,交流中心、接待中心,师范院校的培训中心等。

3.2 馆藏图书资料 外文纸质专业期刊是指国外出版的外文纸质期刊,如没有,不必填写。

3.3 阅览室、机房、教室 阅览室座位数(个):包括电子阅览室。 计算机数是指计入学校固定资产的个人台式、笔记本计算机和智能电视、平板电脑(Pad)的台数。 教学用计算机:即PC,包括台式机、笔记本及可联网的智能电视。 平板电脑即PAD,指显示屏在7英寸以上智能PAD。 教室是指学校里进行教学的房间。 网络多媒体教室是指接入互联网或校园网、并可实现数字教育资源等多媒体教学内容向全体学生展示功能的教室。可为专用教室,也可在普通教室中配置相关设备实现相关功能。 补充说明:“公共机房”与“专业机房”的计算机台数之和应小于教学用计算机总数。

3.4 校园网 校园网出口总带宽是指校园网对外出口带宽之和,包括电信出口、网通出口、教育网出口等。 网络信息点数是指由学校直接投资建设、拥有完全产权的网络端口数,不包括城市建设的公共无线接入点。单独统计无线接入点数,一个无线网络接入点(AP)计数为1个。 管理信息系统数据总量是指学校所有日常管理工作中应用的管理信息系统数据库中存放的数据量。包括教学、科研、人事、学生、财务、设备、后勤服务等管理信息系统。在采集时,只包括学校管理信息系统数据库中的数据,不包括存储备份系统中的备份数据。 电子邮件系统用户数是指学校开设的电子邮件系统中所有用户帐号数。 上网课程数是指按照教学大纲要求,教学过程通过学校的网络教学平台进行授课、答疑讨论、作业提交、课件下载等基本教学活动的课程门数。

3.5 固定资产(按学年填报) 固定资产是指使用期限超过一年,单位价值在1000元以上(其中:专用设备单位价值在1500元以上),并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准,但是耐用时间在一年以上的大批同类物资,作为固定资产管理。高等学校的固定资产一般分为六类:房屋及构筑物;专用设备;通用设备;文物和陈列品;图书、档案;家具、用具、装具及动植物。【注:财教[2012]488号】 教学、科研仪器设备是指使用学校预算经费、科研经费、基建经费、校内部门自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上,单价1000元以上的教学、科研仪器设备,均应纳入仪器设备管理范围。

4 实践教学条件 包括A4.1、A4.2、A4.3三张表格需要填写。

4.1 校内实践基地 该表容易犯的错误,一是格式,二是单位。 面向专业(总数、主要专业):总数(个):该基地面向的专业总数。主要专业:最多填写5个专业,格式要正确,专业名称全称(专业代码),如:文秘专业(660112),专业之间用顿号分隔。注意不能遗漏专业代码。 被列为实训基地项目(支持部门、批准日期):支持部门:下拉选项:国家级、省级、地市级、其它。批准时间(年):不填写月份。 设备值(设备总值、其中:当年新增设备值):注意单位是万元。当年新增设备值:本学年购置的设备值。当年设备来源(自主研制设备值、社会捐赠设备值、社会准捐赠设备值):只填写本学年的数值。注意:设备总值一定大于后面的几个数值;社会捐赠设备值和社会准捐赠设备值应该反映到表9.3社会(准)捐赠情况中。 说明:设备值主要是指学校实践基地固定资产中使用期限超过一年,单位价值在1000元以上(其中:专用设备单位价值在1500元以上),并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准,但是耐用时间在一年以上的大批同类物资,亦纳入采集范围。社会准捐赠设备值泛指社会各方的捐赠,为学校所用,不归学校所有的称为"准捐赠";实物资产折算为资金统计。 设备数(设备总数、大型设备数):大型设备是指单价≥5万元的设备。 实训项目(总数、主要项目名称):名称需统一规范。 学年使用频率(校内、社会):学年使用频率计算公式为——某课程使用该基地学生人数×周时数×学年内所开周数。 原材料耗材费用(万元):表5.2经费支出有实(验)训耗材一项,但两个数据不是同一期间。 设备维护费用(万元):注意单位是万元。 专职管理人员(兼职管理人员):当其承担多个实验实训室管理时,以某个实验实训室为专职,其他为兼职。即1人负责多个实验(训)室时,注意选择其中一个实验室作为专职。

4.2 校外实习实训基地 基地名称、依托单位、建立日期请根据本系实际情况填写。 主要专业:最多填写5个专业,格式要正确,专业名称全称(专业代码),如:文秘专业(660112),专业之间用顿号分隔。注意不能遗漏专业代码。 实习实训项目(总数、主要项目名称):名称需统一规范。 接待学生量(人次):注意单位是人次。 其中接待半年学生顶岗实习数:校外实习基地的接受顶岗实习人数,会纳入表7.4顶岗实习、表7.5产学合作中。表7.4、表7.5在2014版平台中虽然不单独体现某个单位的具体数据,计算时要注意内部数据的一致性。 学校向基地支付专项实习经费(元/生):当一个基地有多个专业,又分为实训、毕业实习和教学实习等多种性质,支付标准又各不相同时,采集平均值。 学校派指导教师/学生管理人员(人次):注意单位是人次。 接收应届毕业生就业数(人):应届毕业生到8月31日的人数。

4.3 职业技能鉴定机构 建立单位:是指审批同意建立该鉴定站的部门或机构。 级别:下拉选项:国家级、省级、地市级、校级。根据该证书的级别确定。 部门:下拉选项:中央部委、省市部门、行业、企业、其他。

5 办学经费 包括5.1、5.2两张表格需要填写。

5.1 经费收入(万元) 学校总收入:不包含贷款金额。 学费收入:“学费收入”按收费标准分行输入。 学生类别:根据学费缴纳标准,每项标准填写一行。 标准:单位为万元每学生,只填写数字即可,不填写单位。 社会捐赠:不包含准捐赠。 办学经费的有关数据按自然年度采集,即本学年第一学期所在日历年度,如2013/2014学年度,办学经费统计年度为2013年。

5.2 经费支出(万元) 学校总支出不包含还贷金额。 聘请兼职教师经费:不包括聘请兼课教师的费用。 日常教学经费包括实验实习费、教学仪器维修费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费和聘请兼职教师费等。

6 师资队伍 包括A6.1.1、A6.1.2.1、A6.1.3、A6.2.1、A6.2.2.1、A6.2.3、A6.3.1、A6.3.2.1、A6.4.1、A6.4.2.1十张表格需要填写。表6师资队伍反映的是学院师资队伍的建设情况,是数据源,如填报有误,会造成汇总数据不平衡或其他错误,务必规范填写。

6.1.1 校内专任教师基本情况 该表反映的是校内专任教师基本情况,校内专任教师是指具有教师资格,专门从事教学工作的人员,可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。不管在本学年度是否承担教学任务,都应采集。计算生师比时,校内专任教师即使没有承担教学任务,也全部计入教师总数。 教工号:组织人事处统一编制。 学历:下拉选项:博士研究生、硕士研究生、大学、专科、专科以下。应按照提供的下拉选项进行选择。学位:下拉选项:博士、硕士、学士,没有学位的不填。 专业领域:指教师所从事的专业所归属的学科门类。下拉选项:哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。具体填报所学专业领域,还是现在教学和研究的领域,由教师本人决定。 专业特长:指教师在专业领域某一方面的优势和专长,最好不要空白。 行业、企业一线工作时间(天):历年是指历年以来的行业企业一线工作天数汇总。本学年是指当年的行业企业工作时间。 专业技术职务(最高):专业技术职务是指教师获得的人事部门 认定的职称,包括教师系列职称、工程系列职称、研究员系列职称等。等级:下拉选项:高级、中级、初级。应按获得的职称证书等级填写,不能填写人事管理聘用的级别,比如一级、二级。名称:按照职称证书上的名称填写。发证单位:按照职称证书上的公章填写。获证时间(年月): 填写证书上的发证时间。 职业资格等级(最高):职业资格证书是指教师获得的劳动与社会保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的各类职业资格证书。各类技能证书也在本栏填写。如果该教师具有两张及以上证书,选最高的填写。下拉选项:高级、中级、初级。不是指人事部门认定的职称,而是劳动与社会保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的各类职业资格证书。对于校内专任教师,不填写“教师资格证书”。 因此,本表中,一般的工程师职称、教师资格、普通话不属于职业资格。应注意职业资格的有效期。需要通过专门考试的网络工程师、通信工程师等属于职业资格,另外,裁判员、职业技能鉴定考评员也可填写。 骨干教师、教学名师——根据组织人事处相关规定界定。 是否为双师素质:下拉选项:是、否。平台给出了双师的界定原则,是指具有教师资格,又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员:平台给出了双师的界定原则,是指具有教师资格,又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员:⑴具有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格(含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者),并在近五年主持(或主要参与)过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平;⑵近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,能全面指导学生专业实践实训活动;⑶近五年主持(或主要参与)过应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好。教育部颁发的“双师型”培训结业证书是该教师参与培训的证明,不表明参与培训的所有教师一定具有了双师素质。具体到某位教师是否具备双师素质,由学校或省级教育行政部门认定。——根据组织人事处相关规定界定。

6.1.2.1 校内专任教师授课情况 课程名称:要填写本学年开设的所有课程,包括生产实习、毕业设计、毕业顶岗实习等。 (注意:区分合班和平行班的概念)。是否合班授课:是否合班上课:一个教学班由几个行政班组成,则为合班上课。是否平行班:一个专业的同一门课分不同的教学班上课,则为平行班。教学工作量:教师实际的授课课时数。如果不同专业合班上课,只选择一个专业填写课时数,其他专业填写0,如果一个专业平行班授课,则课时数等于不同教学班的课时数相加之和。如果同一门课程的一个教学班由多名教师上课,分别按主讲和辅讲填写,教学工作量根据每位教师实际授课时数填写。 课程类型(单一选项):A类(纯理论课)/B类((理论+实践)课)/ C类(纯实践课)。划分三类课程的目的是为了引导学校加强实践教学,它们之间不存在绝对的界限——由教研室统一相关标准。 课程属性(单一选项):公共课、专业基础课、专业课。 授课任务(单一选项):主讲/辅教 开设实训/实习项目名称:分实验、实习、实训三类。按照教学过程中实际开设的实训、实习项目名称填写,填写尽量具体,如项目较多,可自行归纳。——由教研室统一。 一般来说,实验是为了验证理论而进行的某种操作或从事的某种活动,其在高等职业教育实践教学中一般占较小的比例;实习是为了了解某种技术或某项工作方法而进行的实际演练活动,使学生对实际工作环境或技术过程建立感性认识,在实践教学中占有一定的比例;实训是为了熟练掌握某种技术或技能而在真实或仿真的环境中进行反复训练的活动,是针对职业能力进行训练的实践教学活动,在实践教学中占有很大比例。

6.1.3 校内专任教师其他情况 该表体现了学校对师资队伍建设的重视及教师的实力,可一人多行数据。各栏目均没有内容的教师,可以不填本表。对于有效数据行,教工号和姓名不可以为空。 培训进修:包括学院举办的新教师培训及其他培训、在职读研等。项目名称:写全称。地点:在宾馆举办的培训要写上城市名,比如成都金牛宾馆。派出部门(单一选项):国家/省部/地市/校。挂职锻炼:挂职锻炼是指受学校或上级部门委派,以提高某一方面能力为主要目的,脱产一段时间,到其他单位临时担任某一职务的情况。与表6.1.1中行业企业一线工作时间可能会有交叉,但本字段专指挂职锻炼。 社会兼职:指教师在校外担任的职务,指实职。单位名称:填写兼职单位的全称。时间(天):建议根据实际承担的工作任务所占用的时间填报兼职天数。 获奖项目(包括行政性奖励):(含获奖日期、获奖名称、级别、颁奖单位、是否主持)获奖名称:写全称,并注明奖项级别,如“优秀教学奖”二等奖。对于各类奖项,要统一填报格式,不能一个奖项多个名称。级别:下拉选项:国家级、省级、地市级、院校级。是否主持:下拉选项:是、否。课件比赛和教学成果奖,只将第一人作为主持。获技术专利(技术发明)项目:编制剧目或指导大型演出获奖可以算入。 主持在研课题:课题性质:课题性质选项:教学改革、技术开发、社会科学、其他。横向课题一般是指教育部门之外所承接的研究课题,如政府职能部门、企事业单位、社会团体等委托研究的课题,包括科学研究类、技术攻关类、决策论证类、设计策划类、软件开发类等等。横向课题是学校扩大对外联系,服务地方经济建设,提高科研水平和知名度的重要途径。课题级别(单一选项)国家级/省级/地市级/校级立项年月:发文时间。到款金额是指课题经费到款额由项目第一负责人采集,该课题其他人员的经费到款额为零。完成人顺序(单一选项):第一/第二/第三/第四/第五/以后。 公开出版著作与公开发表论文:名称:要统一格式,都不加书名号。出版或发表日期:格式为年月,如201105。不要填写成总第345期或2011年第5期的形式。作者顺序:下拉选项,独立、第一、第二、第三、第四、以后。合计数只统计独立和第一的个数。

6.2 校内兼课教师 校内兼课教师是指学院专职教师以外的具有教师资格、有一定教学能力、承担教学任务的教师。同表6.1的填写要求。

6.3 校外兼职教师 校外兼职教师应是纳入教学计划的,承担教学任务的一线管理人员、技术人员和能工巧匠。同表6.1的填写要求。 校外兼职教师的培训进修,应是学校提供的进修,体现的是学校对兼职教师教学能力的培训情况。 校外兼职教师“当前专职工作背景”条目必填且必须是来自校外行业、企业单位。

6.4 校外兼课教师——与兼职教师区分 来自其他院校的、承担教学任务的老师,属校外兼课教师。校外兼课教师的培训进修,应是学校提供的进修。同表6.1的填写要求。 校外兼课教师“当前专职工作背景”条目必填且单位必须是其他学校。

7 专业 包括A7.1.1、A7.1.2、A7.2、A7.3.1、7.3.2、A7.4、A7.5、A7.6.1、A 7.6.2 、A 7.6.3等共十张表格需要填写。

7.1.1 开设专业 本表填写的是学校的专业设置情况。对于“3+2”和五年制,只统计高职阶段。本学年新申报专业如未招生,可不填写。 该表中,2014年招生专业数、专业总数、专业方向数、在校生数、本学年招生生源结构等按照专业代码自动统计得出。如果不填写代码,则该行数据不计入合计数。重点专业合计数只统计“国家级”和“省级”两个级别。特色专业合计数只统计“国家级”和“省级”两个级别。专业带头人和专业负责人教工号不能为空,否则不计入合计数。 2014年是否招生(含方向):下拉选项:是、否。“3+2”和五年制专业进入高职阶段不算当年招生。对于未招生专业,须在表12-补充说明中解释未招生原因。 专业代码:专业代码是高职高专目录中公布的标准专业代码,共6位数字。如:文秘专业(660112),专业之间用顿号分隔。注意不能遗漏专业代码。专业名称:填写专业全称,不含方向。凡有在校生的都要填。专业方向代码: “专业方向代码”命名规则:专业代码 + “_” + 阿拉伯数字。其中,阿拉伯数字由学校自编。例如:学前教育(幼儿保健)表示为:660214_1。没有方向的,填写专业代码即可。专业方向名称:专业名称(方向名称),例如:学前教育(幼儿保健)。没有具体专业方向的,填写专业名称即可,例如:学前教育。 修业年限(年):“3+2”和五年制只计高职阶段的修业年限,为2年。 在校生数(人):填报完成后表头的一、二、三年级的合计数和总人数的合计数应与表1.5中的高职在校生数保持一致。 生源结构(人):在校生的生源结构。 重点专业:下拉选项:国家级、省级、校级、无。合计数只统计省和国家两个级别。特色专业:下拉选项:国家级、省级、地市级、校级。指教育部质量工程中的国家级特色专业、各省或地市组织的特色专业以及学校自行决定的特色专业。重点专业和特色专业可以重复。 班级类型:指专业各年级的所有在校生的班级分类情况。分类包括:不分类班级总数、及按照生源类型、学习能力、定向培养及其他等4种方式分类的班级数。 专业带头人与专业负责人:带头人一般是技术方面的,负责人一般是行政方面的。如果有多位带头人,只填写第一位,其余的在第11部分说明。根据组织人事处相关规定界定。 是否专职:是指在编不在编,如果该带头人或负责人是校内教师即为专职。

7.1.2 专业带头人 教师性质(单一选项):校内专任/校内兼课/校外兼职/校外兼课。 教工号:组织人事处统一编制。 学历:下拉选项:博士研究生、硕士研究生、大学、专科、专科以下。应按照提供的下拉选项进行选择。学位:下拉选项:博士、硕士、学士,没有学位的应当空着。 专业技术职务(最高): 专业技术职务是指教师获得的人事部门认定的职称,包括教师系列职称、工程系列职称、研究员系列职称等。等级:下拉选项:高级、中级、初级。应按获得的职称证书等级填写,不能填写人事管理聘用的级别,比如一级、二级。名称:按照职称证书上的名称填写。发证单位:按照职称证书上的公章填写。获证日期(年月): 填写证书上的发证时间。 代表性科研成果(最高):是指个人获得的最高奖项科研成果或最能代表个人专业水平的成果。获奖等级(单一选项):国家级/省级/地市级/校级。合作情况(单一选项):独立完成/合作完成。

7.2 课程设置 该表反映专业的课程设置情况。表头的课程数按照课程代码进行汇总,注意各代码不要有多余的空格,以免引起合计错误。 各专业代码、专业名称和专业方向代码、专业方向名称以教务处下发表格为准。 特殊情况:有的学校个别课程实行分级教学,体育实行选项教学,可以参照公选课的填报方式自行编写专业名称和专业代码。可参考下表。 表 特殊课程的专业名称和专业代码 专业名称 专业代码 数学分级教学 555555 全校体育选项课 666666 课程名称:要填写本学年开设的所有课程,包括生产实习、毕业设计、毕业实习等。注意课程代码与课程名称的对应关系,同样的课程代码应对应相同的课程名称。考证课程一般不填,但若将考证课程作为单独课程开设,就要填上。 课程类型(单一选项):A类(纯理论课)/B类((理论+实践)课)/ C类(纯实践课)。划分三类课程的目的是为了引导学校加强实践教学,它们之间不存在绝对的界限——由教研室统一确定相关的标准。“B类课程”、“C类课程”必须填写“主要开设实践项目名称”。 课程属性(单一选项):公共课/专业基础课/专业课。 课程性质(单一选项):必修课/专业选修课/公共选修课。 是否校企合作开发课程:下拉选项:是、否。根据课程开发建设的实际情况填写。补充说明:各系部历年校企合作开发的课程,在本表中均可填报为校企合作开发课程。但在表7.5产学合作中,只有本学年开发的课程才计入校企合作开发课程门数。本表中的校企合作开发课程数应大于等于7.5产学合作中的校企合作开发课程数。 精品课程:下拉选项:国家级、省部级、地市级、院校级。 使用教材:1.教材名称:建议统一填报格式,都不加书名号。 2.版本时间(年):是指教材最新版本时间,不填写月份。自编讲义可以填写讲义首次使用时间,或者不填写。3.出版社:填写出版社全称。自编讲义可以填“校内自用”,或者不填写。 4.第一作者:注意只填写第一作者。5.教材性质:下拉选项:教育部规划教材、教育部精品教材、行业部委统编教材、校企合作开发教材、自编教材、讲义、其它。国家规划教材相当于行业部委统编教材,也可以选“其他”,并在第11部分说明。6.教材类型:下拉选项:高职高专、本科及以上、中专、其他。根据教材的针对情况填写。 主要授课地点:下拉选项:普通教室、一体化教室、机房、多媒体教室、实践场所、校外实训基地、其他(语音室、体育馆等)、两个及以上场所 。一般来说,一体化教室是指既能进行理论教学又能进行实践教学的教室。画室、琴房、排练场等校内实训室可定义为一体化教室。 主要授课方式:要尽量体现高职教育和艺术教育特色。下表是关于主要授课方式的填写方法,仅供参考。 表 主要授课方式参考 课程类型 主要授课方式 纯理论课 讲授+角色扮演;讲授+小组学习;讲授+案例分析等 (理论+实践)课 项目教学、任务驱动、案例分析、讲授、实训等;可根据实际情况将各种授课方法进行组合,选择主要的两三种即可,填报时用“**+**+**”的形式表示 体育课 讲授、示范与学生练习相结合 英语 讲练结合 纯实践课 实训课 实训 生产实习 指导 认识实习 指导 毕业顶岗实习 指导 毕业设计 指导 考试/考核主要方法:尽量具体化,显出考试特色。一个系部同一门课的考核方式要尽量相同。下表是考试/考核主要方法的填写,仅供参考。 表 考试/考核主要方法参考 课程类型 考试/考核主要方法 纯理论课 平时考核+笔试;考查 (理论+实践)课 应有上机考核的课程 平时考核+上机考核+笔试;平时考核+上机考核;平时考核+大作业;平时考核+作品(最好明确作品名称) 毛邓三 平时考核+论文 口语 平时考核+笔试+口试 纯实践课 实训课 平时考核+笔试;平时考核+作品;平时考核+实训报告 实习课 实习报告 毕业顶岗实习 企业评定+实习报告 毕业设计 毕业设计(论文)成绩+答辩成绩 其他考核方式:以证代考等。

7.3 职业资格证书与社会培训 7.3.1 职业资格证书 该表反映的是每个专业方向各类职业资格证书的获取情况(可以包含非毕业生)。学生获取的符合专业面向职业资格证书:按专业方向填写学生获得的证书情况。每个证书填写一行。

7.3.2 应届毕业生获证及社会技术培训情况 该表反映的是每个专业毕业生获得初、中、高各类职业资格证书的总体情况及每个专业为社会提供技术培训的情况。 不分等级的资格证书列入中级,“获得证书率”为系统自动生成,仅统计获得中级、高级证书的比率。如果一个学生获得某一类证书的多个等级,按最高等级统计。 社会技术培训是指该专业为社会提供的技术培训,其数量单位是社会人员接受技术培训的人天。 “人天”是指培训量的单位,其计算方法为:本校(本专业)参加培训的总人数乘以培训总天数,不足一天按照一天计算。

7.4 顶岗实习 该表反映的每个专业方向的顶岗实习情况,包括毕业生顶岗实习及非毕业生顶岗实习(非毕业生实习是否顶岗实习由学校自己认定)情况。每个专业方向填一行数据。 顶岗实习情况:主要实习单位:最多填写5个,用分号分隔。实习人数(人):主要实习单位如果也列入4-2校外实践基地中,注意接收顶岗实习的数据内部计算时要保持一致。

7.5 产学合作 该表反映的是每个专业产学合作的情况。需要注意的是:7.5“产学合作企业总数”界定为学校与企业双方签订了合作协议的企业数,不包括有合作行为而没有签订协议的企业。4.2校外基地所在的企业不全是签订协议的,故其数量大于或等于7.5。同理,在7.5中,共同开发课程和教材等是属于合作行为,在相应字段中可以采集数据。但若没有签订协议,该企业也不能计入“合作企业总数”中。若把凡有合作行为的都作为合作企业,从广义讲,可以成立。但不能反映合作的规范性、紧密度。 订单培养数(人)、共同开发课程数(门)、共同开发教材数(种)、支持学校兼职教师数(人)、接受顶岗实习学生数(人)等为一个专业与所有合作企业的合计数据。 一个合作企业如果与多个专业有合作(合作开发课程、教材等),要选择一个主要专业填写订单培养数(人)、共同开发课程数(门)、共同开发教材数(种)等情况,以免造成合计数多于实际数。填报完毕要注意检查合计数是否正确。 订单培养数(人):在学年内,该专业在校的订单生人数。 共同开发课程数(门):学年内共同开发的课程门数。如果合作企业共同开发的课程有多个专业的学生上课,要选择其中一个主要专业填报,以免造成合计数多于实际数。注意:共同开发课程合计数应小于表7.2开设课程中的校企合作课程数。 共同开发教材数(种):学年内共同开发的教材数。如果合作企业共同开发的教材有多个专业使用,要选择一个主要专业填报,以免造成合计数多于实际数。 支持学校兼职教师数(人):如一位老师为本系部多个专业指导毕业设计、毕业实习、兼职或共同开发同一本教材等,选择一个主要专业填写,以免造成合计数多于实际数。注意支持学校兼职教师的合计数应小于等于6.3.1表中的校外兼职教师数。 接受顶岗实习学生数(人):注意与4.2校外实践基地和7.4顶岗实习的关联,各表的数据在内部计算时要保持一致。 对学校捐赠设备总值(万元):如有,一定要同时填写到9.3社会(准)捐赠情况中。 接受毕业生就业数(人):注意与4.2校外实习实践基地的关联,数据在内部计算时要保持一致。 学校为企业技术服务年收入(万元):承担社会各方的横向课题,参与技术革新、咨询、推广与应用,获得技术专利或结合教师的专业特长为行业企业、社会提供服务等。 学校为企业年培训员工数(人次):该专业为合作企业提供的培训人次。

7.6.1 招生 招生是指通过国家统一招生考试,按照国家招生计划实际招收入学的新生数,包括春、秋两季招收的学生,统计时期是2013年9月1日至2014年8月31日。 本地市是指学校所在的地级市。 本省市是指学校所在的省、自治区、直辖市,也即1.1名称中的“所在地区”。 本区域是指学校所在的,由国家统一规划、命名的跨省市经济发展区域,如长三角经济区、珠三角经济区、环渤海经济区等。

7.6.2 应届毕业生就业情况 起薪线是指本专业应届就业毕业生就业当月的平均薪资。 对口率是指应届毕业生中在符合本专业人才培养目标岗位就业的学生比例。 反应应届毕业生9月1日前的整体就业情况,包含了总体情况、在不同地市就业情况、基于不同生源类型学生的就业情况、基于不同招生方式生源学生的就业情况。

7.6.3 上届毕业生就业情况 反应上届学生12月31日前的就业情况、升迁转岗情况及用人单位满意情况。

8 教学管理与教学研究 包括A8.1、A8.2、A8.3、A8.4、A8.5、A8.6、A8.7、A8.8、A8.9九张表格需要填写。

8.1 教学与学生管理文件 填写历年来发布的、本学年度正运行的全部教学与学生管理文件。只填写常规性的制度,不填写临时性的通知。 教学与学生管理文件是指高职院校成立起至今正在运行的全部教学与学生管理文件。 文件名称及文号:注意填写文号。 变更情况(新增、修改、取消):下拉选项:新增、修改、取消。只有本学年变更的文件,才填写本栏目。平台填报期间之前发布或修改的规章制度不再是本年度变更。之前修改的规章制度,“发布时间”为修改时间。 变更时间(年月):只有本学年变更的文件,才填写本栏目。 发布部门与负责部门:例如:文件是学院发布的,若该文件由教务处负责,则发布部门是学院,负责部门是教务处。

8.2 专职教学管理人员基本情况 专职教学管理人员是指在教务处、系(部)等部门专职从事教学管理的人员。注意校领导、专任教师、专职学生管理人员、专职招生就业指导人员、专职督导人员、专职教学研究人员等各类人员身份的唯一性。

8.3 专职学生管理人员基本情况 专职学生管理人员是指在学工部、系(部)等部门专职从事学生管理的人员。

8.4 专职招生就业指导人员基本情况 专职招生就业指导人员是指在招生、就业部门专职从事招生、就业指导工作的人员。

8.5 专职教学督导人员基本情况 专职督导人员是指在督导部门专职从事教学督导工作的人员。

8.6 专职教学研究人员基本情况 一个教师可以有多行数据,如果无此部分的数据此表可不填;对于有效数据行,教工号和姓名不可以为空。

8.7 评教情况 评教主体参与度是指参与评教的各类人员与同类人员所占的人数比例。 社会参与是指校外有关人员参与评教情况,其总人数计算为:校外兼职教师(未经折算)、校外兼课教师(未经折算),以及专业建设指导委员会等校企合作组织中的校外人员之和。

8.8 奖助学情况 项目名称:可不分等级。 项目种类:下拉选项:奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学、困难补助、减免学杂费。

8.9 重大制度创新 填写一学年内重大的制度的创新点和实施效果。最多2条,应是被省、市、社会承认的重大制度创新。

9 社会评价 包括A9.3、A9.4、A9.5、A9.6、A9.7.1、A9.7.2、A9.7.3七张表格需要填写。

9.3 社会(准)捐赠情况 填写2013年9月1日---2014年8月31日数据 捐赠单位:填写捐赠单位全称。 捐赠项目:同一公司同类设备合并填写。 捐赠性质(单一选项):捐赠/准捐赠。

9.4 应届毕业生主要就业单位及联系人 应届毕业生主要就业单位名称:主要就业单位指的是接受本校本学年应届毕业生超过5人(含5人)的单位。

9.5 应届毕业生信息 统计时段到9月1日(与表7.6.2中9月1日就业统计时段一致)。 就业类型:下拉选项:就业、创业、专升本、留学、参军、正在求职、其他。

9.6 质量工程 必须是质量工程立项的国家级和省级项目才填写本表。 项目类别:下拉选项:专业结构调整与专业认证、精品课程、教材建设、实践教学与人才培养模式改革创新、教学团队、教学名师奖、教学评估与教学状态基本数据公布、对口支援西部地区高等学校 级别:下拉选项:国家级、省级 案例分析中的的精品课门数根据本表得出。

9.7 获奖情况 9.7.1 学生获奖情况 只填写省部级以上的奖项。

9.7.2 学校获奖情况 只填写省部级以上的奖项。 如多媒体课件比赛等在省及以上获奖,在表6.1.3校内专任教师其他情况中需要填写,同时在学校获奖情况中仍需填写。

9.7.3 学生社团、红十字会获奖情况 是指学生社团的某个团体,或本校的红十字会获奖。学生社团的个人或红十字会会员获奖,记录在表“9.7.1 学生获奖情况”中。学生社团和红十会以外的其他团体获奖,可记录在“9.7.1学生获奖情况”或“9.7.2 学校获奖情况”

10 学生信息(拓展) 包括10.1.1、10.2、10.3、10.4四张表格需要填写。 此表反映了教育部对学生辍学情况及社团、志愿者、红十字会等的关注。

10.1 辍学情况 10.1.1 辍学学生明细表 辍学原因(单一选项):贫困(家庭经济困难)/学困(学习跟不上)/厌学(对学习失去兴趣)/厌教(对学校教学失去信心)/其他(上述四种原因之外的因素)。

10.2 学生社团 社团代码由国家社团管理部门给定,凡没有给定的则由学校自行编制。 社团类别根据学校规定的类别填写。 批准单位(部门)是指校外业务主管单位,或校内业务主管部门。 注册单位是指某个学生社团在当地注册登记的单位名称。

10.3 红十字会 获得证书数是指本校人员参与红十字会组织的各类培训时所获得的证书总数,如:某个人获得不同类型证书两本,其获得证书数为2。

10.4 志愿者(义工/社工)活动 社团代码、社团名称、获得证书参照相关注释。

11 新增数据项 包括11.1、11.2、11.3三张表格需要填写

11.1 当年专业变动情况 专业设置数(不含方向)、招生专业数(不含方向)、新增专业数(不含方向)、停招专业数(不含方向)、撤销专业数(不含方向):注意所统计的专业数都是不含方向。

11.2 在校生的地区、户口所在地及民族等情况 “常住户口所在地”出自《国务院关于进一步推进户籍制度改革的意见》(国发〔2014〕25号)文。常住户口所在地是指户籍登记地,一般用“省级+县(市)级”表示。本字段采集的是现常住户口所在地为农村的学生数,不包括原在农村,后变更为城市的学生。 贫困地区是指经国务院认定的达到标准的国家级贫困县,共有县级行政区592个,民族自治区贫困县341个。其中集中连片分布或基本呈现集中连片分布的贫困县共计373个,可以分为乌蒙山区、横断山区、秦巴山区、六盘山及陇中南地区、武陵山区、吕梁山区、太行山区、大小兴安岭南麓、南疆地区、三江源地区、桂黔川滇毗邻地区、赣南地区、琼中地区共13个片区。本字段主要采集13个连片贫困县的学生数。 国际学生是指根据《中华人民共和国国籍法》不具有中国国籍且在中国学校接受教育的外国留学生。

11.3 复转军人、退役军人情况 复转军人: 复员军人,转业军人,退伍军人的总称。复员军人是指1954年11月1日《兵役法》公布以前参军,由部队办理复员手续,持有复员证件的,称复员军人。转业军人是指部队官兵直接从部队转入地方分配工作的,称转业军人。退伍军人是指1954年11月1日《兵役法》公布以后,按照《兵役法》应征入伍服役的军士、兵,经部队批准退伍,持有退伍证的,称退伍军人。 退伍士兵是指中国人民解放军或中国人民武装警察部队的义务兵退出现役的人员。

12 补充

12.1平台未尽事宜有关说明指各部门需要补充说明的事项。

12.2平台逻辑校验表在数据填报完成后自动汇总生成,可以对平台各工作表的相关数据进行逻辑检测,防止采集人录入数据的错误。

13 案例分析 案例分析展示了11个方面的数据汇总情况,部分数据提供图形显示。填报完成后,要高度关注本表数据,认真核对,检查与其他报表是否一致,检查是否出现逻辑错误或数据不平等情况,如有问题,须检查原始数据,并重新汇总。